在專題教育與班會課深度融合的背景下，如何將相對嚴謹?shù)姆芍R轉(zhuǎn)化為學生喜聞樂見、積極參與的學習體驗，成為教育工作者關(guān)注的重點。“嘀嗒趣課”模式下的法律知識競賽趣味比賽，正是對這一挑戰(zhàn)的創(chuàng)新回應(yīng)。它不僅為班會課注入了新鮮活力，更在寓教于樂中有效提升了學生的法治素養(yǎng)。

一、 賽前準備：趣味與專業(yè)的巧妙融合
成功的趣味競賽始于精心的設(shè)計。競賽內(nèi)容可圍繞《憲法》、《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》及網(wǎng)絡(luò)安全、校園欺凌等與學生息息相關(guān)的法律法規(guī)展開。題目形式應(yīng)突破傳統(tǒng)，融入情景判斷題、漫畫案例分析、快速搶答、風險闖關(guān)、角色扮演模擬法庭等多種趣味環(huán)節(jié)。例如，通過漫畫展示一個網(wǎng)絡(luò)消費糾紛場景，讓學生判斷其中各方的權(quán)利與義務(wù)；或是設(shè)計“校園偵探”環(huán)節(jié)，根據(jù)線索推斷某個行為是否合法。利用“嘀嗒趣課”平臺或多媒體課件，可以便捷地集成圖文、音視頻素材，使題目呈現(xiàn)更加生動直觀，方便教師一鍵下載使用，極大降低了備課門檻。

二、 賽中實施：合作競爭激發(fā)思維火花
比賽可采用小組對抗形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。流程設(shè)計需張弛有度：

1. “初露鋒芒”必答題環(huán)節(jié)，夯實法律基礎(chǔ)知識。
2. “爭分奪秒”搶答題環(huán)節(jié)，考驗反應(yīng)速度與知識掌握熟練度。
3. “情景劇場”案例分析環(huán)節(jié)，各小組抽簽演繹法律情景并進行分析，考察知識運用與表達能力。
4. “險中求勝”風險題環(huán)節(jié)，設(shè)置不同分值題目，策略與實力并重。
教師擔任主持人兼裁判，適時穿插知識點講解與延伸。整個過程中，“趣味”是外殼，“法律思維訓練”是內(nèi)核，讓學生在緊張的比賽氛圍和有趣的互動形式中，自然而然地加深對法律原則和條文的理解。

三、 賽后延伸：從賽場認知到日常素養(yǎng)
競賽決出名次并非終點。賽后，教師應(yīng)引導學生進行與反思：邀請獲勝隊伍分享心得，探討爭議題目的法律依據(jù)，將比賽中涉及的典型案例與日常生活、社會熱點進行鏈接。可以布置延伸任務(wù)，如制作普法小報、撰寫模擬法庭判決書、設(shè)計校園普法標語等，將一次比賽的影響力持續(xù)擴散。通過“嘀嗒趣課”平臺，還可以共享比賽精彩瞬間和優(yōu)秀成果，形成持續(xù)性的專題教育資料庫。

將法律知識競賽以趣味比賽的形式融入班會課，借助“嘀嗒趣課”等便捷資源的支持，成功打破了法治教育的刻板印象。它使法律不再是枯燥的條文，而化為可感知、可討論、可運用的生活智慧。這種模式有效激發(fā)了學生的主動學習熱情，在歡聲笑語與思想碰撞中，于他們心中播下尊法、學法、守法、用法的種子，切實提升了專題教育的實效性與感染力，讓每一節(jié)班會課都成為法治精神培育的生動課堂。